课件开发模式及课件设计的理论

      课件设计主要有教学和软件这个两方面，教学设计包括学习的资源、学习的活动、媒体的传递等的设计，软件设计包括媒体的设计、界面的设计、交互的设计以及程序设计等方面。而课件设计理论宗旨是在能够阐明课件设计的实质及基本任务、课件设计的基本概念和基本的指导思想、课件设计的关键和重点、课件设计的基本手段和途径以及课件设计的基本方法和技巧。在这一思想指导下，为使课件设计理论更系统、清晰，有必要对我国近多余年来在课件开发模式、课件设计的理论基础和技术基础、课件的类型结构、课件设计原则和方法以及课件评价等方面的理论研究作简要描述和评析。

一、关于课件开发模式

1.所谓开发模式，是将开发过程和整个开发工程模型化，以清楚的表明好的解决方案。课件开发模式重点是解决课件开发的组织方式和所采取的开发模型两个问题。就目前的研究来看，主要存在3种架构形式，即以软件工程人员为中心的螺旋型开发模式、以教学设计人员为中心的瀑布模型开发模式以及以学科教师为中心的各种开发流程。

2.螺旋开发模型综合了生命周期法和原型法逐步求精和细化的优点，并增加风险分析以更真实地反映现实世界。

3.瀑布模型则采取大的框架遵循软件工程原则，具体设计模块则以教学设计为根本。

4.针对学科教师开发课件而进行的课件制作流程研究着重考虑到设计开发者在多媒体教学设计和软件设计理论和技术方面存在的困难，提出了简单明了的制作环节。所有开发模式无疑都强调在开发的各环节之间循环往复，强调快速原型化和持续性评价方法的运用。

5.实践研究表明，某些计算机技术人员，按照通常的软件工程原则指导开发过程,但缺少或者是难以充分体现现代教育思想和理论的指导作用，而一线学科教师能够较好地把握学科教学内容和教学策略，但在软件开发技术和能力上常常会存在各种困难。因此,目前单由教育行政部门或专业教育软件开发公司以及学科教师等自行开发课件都难以满足课件开发模式的要求。只有专业的教育技术队伍才了解信息技术最新进展，理解新技术对于教育教学的意义，研究过如何利用新技术优化教学，能够设计与之适应的教学模式和策略，熟悉具体的软件开发技术和工具的运用。因而，以学科教师和教育技术专业人员为中心的，体现风险分析、原型开发和持续性评价思想的开发模式能够明确说明各开发阶段各类人员的任务，有利于发挥特长，优势互补。

二、课件设计的理论基础

1.课件设计与开发离不开现代教育思想、教育理论、学习理论、教学设计理论等多方面的指导。其中学习理论和教学理论是最核心的理论基础，教学设计理论是最直接地指导课件教学设计的理论基础。

2.借助心理学研究成果，目前典型的学习理论有行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论以及人本主义学习理论。行为主义学习理论强调刺激、反应和强化，认知主义学习理论则强调人的认识是由外部刺激和认知主体心理过程相互作用的结果，建构主义学习理论强调知识的自主建构，人本主义学习理论强调情感、人格和自我意识在学习中的作用。这些理论在 CAI 的各个发展阶段得到的重视程度不一。当前尤其强调建构主义学习理论和人本主义学习理论在课件设计中的应用。

3.教学设计理论着重研究教学目标、教学策略和教学评价，对于各学科课件设计有着最直接的指导作用。自上个世纪初以来教学设计理论经历了一系列的发展变化，基本形成了以“教”为中心的教学设计理论、以“学”为中心的教学设计理论以及学教并重的教学设计理论。教学系统设计的各种思想及其设计模型越来越广泛地被用于指导各学科课件设计。

四、结语

   上海艾艺觉得值得注意的就是，课件产品最终以计算机软件形式存在,而且用于学习者视听和交互，因而其设计的理论基础远不只上述方面的内容，尤其是软件设计基础理论和媒体传播与美学理论也应当成为课件设计理论基础的一部分。如抽象与逐步求精、模块化与信息隐藏、软件总体结构设计、人机界面与交互设计原则等软件设计基本概念对于指导课件的软件设计具有相当重要的指导作用。媒体传播与美学主要研究媒体传播活动中的各种审美现象。CAI课件作为教学传播的有效载体，只有依照一定的审美原则、方法和技巧设计课件中的教学事件及其表现形式，才能帮助学习者有效地澄清、强化和解读课件中反映的事物。

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